你是真的讀懂了嗎? 從成語故事學閱讀

「答案是A!」學生充滿自信的回答

「為什麼你會選擇A呢?」老師繼續追問

「老師我不知道耶…」學生害羞地回答

學校老師可能都有過這樣的經驗:孩子十分認真的學習,但在閱讀後,卻對於文中所傳達的意義與內涵,仍無法深入理解與思考。
在累積了低年級基礎的識字量之後,從國小中年級開始,孩子已經比較能夠自行進行閱讀活動,但為了讓孩子的閱讀不單單停留在文字的表面意義,也能夠更深刻的去了解文字後面的情感、因果、作者的心境和用意等,就必須開始教導「文意理解」的方法,讓孩子們透過閱讀活動進行有效的學習,也讓孩子具備自學的能力。

LearnMode學習吧也不斷的反思,
如何在吸引中年級孩子的興趣的同時,又能幫助他們學習閱讀技巧呢?

學習吧內容編輯團隊的夥伴們,觀察到孩子們在看完故事後,興奮的拉著父母想要分享與發問。

而訪談了眾多老師,老師們也告訴我們:孩子在閱讀成語故事時,對故事是充滿興趣的,同時,透過成語故事,孩子會去思考故事中人物的行為,思考如何解決問題與學習如何待人處事,成語本身對於孩子的寫作力與口語表達也十分有幫助。

因此我們認為:「成語故事應該是一個不錯的選擇!」

然後在學習吧內容編輯團隊及老師的共同努力下,發展出以國小中年級孩子為主的閱讀理解課程─「悅閱欲試─成語故事」。

  1. 讓孩子開始改變

在課程設計上「悅閱欲試─成語故事」課程希望讓孩子開始「主動」思考與理解。

因此,在故事開始前,孩子最先會看到「你有沒有聽過…?」,運用這樣簡單的提問吸引孩子的注意,讓孩子試著去回想過去生活經驗;答案可能是有、或沒有,但沒有關係,因為思考的同時,孩子已經嘗試踏出了的第一步了。

在孩子心滿意足地看完故事後,接著就會看到「故事結構」,透過故事結構圖的呈現,可以幫助孩子在閱讀故事的同時,也能綜覽故事結構與發展,藉此加強孩子對於段落大意、故事結構的理解,進而加強孩子摘要、文章撰寫、文意理解的能力!

除了具備完整的故事結構設計外,我們還加入了「想一想」的自我提問設計。

這些問題也許沒有標準答案,但透過問題的引導,孩子可以從不同的觀點、生活經驗重新檢視故事中的情境,能經由反思達到更深入的思考,激發出孩子對於「知」的渴望,或是藉由思考獲得答案而有更深的閱讀滿足!

下次當孩子好奇的問道「我覺得…」時,也許孩子已經悄悄的開始改變了呢!

  1. 讓科技成為閱讀的助力

「孩子到底有沒有讀呢?」、「孩子到底有沒有讀懂呢?」

這些都是許多老師心中的謎,「悅閱欲試─成語故事」課程結合了學習吧平臺的歷程記錄功能,可以很清楚的知道孩子有沒有閱讀,再透過即時測驗反饋,讓孩子在閱讀評量後,能立即知曉答案,老師也可快速掌握班上孩子的作答情況,並針對班上較多人錯的題目進行解說與討論,讓閱讀活動能有更多的討論與分享。

更重要的是,學習吧精心設計了完整的解析內容「理解小幫手」,配合測驗解析的功能,孩子只需依照解析的說明,就能學會如何運用各種閱讀理解策略,也節省了老師解題的時間。這樣的模式,讓孩子的學習能更加主動,也讓師生可以有更多時間提問、分享與互動。

且運用「悅閱欲試-成語故事」課程的連結,便可將成語故事中的重要生字,直接連結教育部的「常用國字標準字體筆劃筆順網」,讓孩子們檢視重要生字和習寫;也能將成語故事中的重要詞彙,直接連結到教育部「重編國語辭典修訂本」,讓孩子們了解詞彙的釋義與例句;這樣一來,基本的生字詞教學就能做到快速、正確,師長們也能節省這些時間,讓班上的閱讀活動能有更多的討論與分享。

透過閱讀理解的教學孩子們將從「學習如何閱讀」,進而學會「如何透過閱讀來學習」。

也許在不久之後,我們就再也不會聽到孩子害羞的說「老師我不知道耶…」!
撰寫者:學習吧