為下一代做一點事情…

自從當爸爸以後,有一些電影我沒辦法再看了,

因為知道看了一定會掉眼淚…

今天是父親節,剛好可以來回顧一下過去半年我和學習吧團隊的一些掙扎和學習。

我們的孩子不用怕被科技取代,因為我們要幫助他們從小開始使用科技、運用AI!

抱著這樣的相信,過去五年學習吧的團隊努力的打造 LearnMode學習吧 這個平台,
不只是把許多的教學短片、測驗、講義(書籍)放到平台上,
也透過「
版本對照表」和「知識架構」的方式讓學生更快找到需要的內容;
同時建立了許多方便老師使用的教學工具,
讓老師可以直接用MOOCs+SPOCs的方式,
讓班上的孩子開始體驗線上自主學習,同時也能線上選課。

「擁有什麼能力,
是能讓孩子自信的面對未來
不斷改變的世界?」

雖然如此,今年初,我們一直在問自己:「我們還可以為孩子多做些什麼?」
「擁有什麼能力,是能讓孩子自信的面對未來不斷改變的世界?」

均一在數學科已經做的非常好了,我們不要做重複的事情!
我們詢問了很多教學現場的老師和一些教育的前輩,
最後我們鎖定「英文」或是「國語文科」,其實我們幾乎決定要做英文科了,
一直到一位長輩跟我說:
「逸文,如果你們真的想為台灣做一點事,就做國語文科吧!」
我心想,我們活在一個完全國語的環境,國語文科還需要我們幫忙嗎?

當我更深入的讀一些資料,看到一份2011年針對花東地區識字量的報導(陳淑麗與洪儷瑜,2011),很驚訝的發現低識字量組的孩子,
到國三時的識字量,竟然比全國小三的平均識字量還少,
這些孩子可能不只國語文會考不好,
連數學,甚至社會、自然都可能都會因為題目看不懂,那個強烈的習得無助感而放棄…。

 

轉機

我們再回頭看平台的使用數據,在平台上有接近20%的作業繳交是透過音檔的格式。
研究後發現,很多的老師是請學生回家透過平板(Flyer)錄下唸課文的過程,
然後繳交上來。
老師說:「過去只有他們家神明知道他回家有沒有唸課文,
但透過簡單的錄音功能,不只確定孩子有唸課文,他還會因為想錄好,而唸個兩三次」
一位TFT (Teach For Taiwan) 的偏鄉老師很興奮的跟我們分享:
「過去教好幾個禮拜孩子都學不會的注音,只因為錄音,幾天後學生就學會了!」

烏眉國小的思峻老師老師和素菊老師,結合國語日報選文和錄音功能,
再藉著5W1H的閱讀策略,不只學生的閱讀變有趣,
中午吃飯時選播同學的音檔,不只讓同學有成就感,
更讓所有同學可以同時聽到更多選文!

然而,一個音檔三分鐘,二十位學生就是一個小時,老師後來根本聽不完!

如果有人可以
幫老師聽學生的音檔呢?

所以學習吧的團隊開始開發,語音辨識 結合文本朗讀,判斷「正確率」及「流暢度」!
系統列出學生唸錯、多唸、少唸的字詞,
同時算出正確率及流暢度(一分鐘唸對多少字)。
當全班同學都繳音檔,經過語音辨識後,30秒就可以看到哪一位同學需要幫忙。
 

希望透過這個功能,不只可以更快的辨識出需要幫助的同學,給予即時補救,
老師更可以藉此記錄學生進步的過程,讓學生可以逐漸累積自我效能感!

除了「口說」,
孩子們也需要大量的閱讀!

身為門外漢的我們,只好拋磚引玉,逐步在平台開發閱讀和理解課程。
每天15分鐘的中年級:
悅閱欲試-成語故事
從分享「為何要閱讀」、「閱讀策略與技巧」、
「每天15分鐘成語故事」到「讀後理解測驗」。
以及,「
一眼看天下」,除了報導世界新聞,
還列出該國的介紹及相對台灣的地理位置,希望藉此訓練孩子的閱讀能力,
同時培養孩子的國際觀和基礎素養。
 
 
這次我們的主題是:

讓孩子跟未來說 Hi

希望台灣的孩子未來都能自信的站在國際舞台上,跟未來說Hi

今天聽到Design For Change的創辦人瑟吉校長(Kiran Bir Sethi) 分享:
「孩子是今天,而不是未來」

今天我們就可以讓他們有能力面對未來!

撰寫者 Yiwen Chen       (2018/8/9)