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學習吧X國語日報 高年級導師應用

  • 登入方式:
    使用附屬帳號校務行政帳號教育雲端帳號一般註冊帳號。
  • 建議使用流程:
    老師加入國語日報課程,申請成為助教,並將學生指派進課程(老師要先把學生群組後再指派)。
  • 建議使用時間:
    利用上午的[晨光時間]或是作為補充的回家作業。
  • 核心訴求
    增加學生對國內新聞時事的了解、補充閱讀素養測驗練習的機會與能力。
 

  1. 利用晨間活動時間,
    請學生線上閱讀文本並截取文章摘要重點記錄下來。
  2. 每週三、五的[新聞回顧測驗]
    先把自己的摘要重點看過一遍再進行測驗。

  3. 測驗後系統自動批改,
    請學生自己訂正,並修正自己的摘要重點。
  4. 星期三或五學生從前二天文章中
    選一篇進行不辨識的錄音(也可找其他版面文章),
    並找出優美句子,再寫出摘要與讀後心得。
  5. 利用課堂進行聆聽活動
    因為每人選擇的文章不同,同學間可互相聽到不同文章的內容。

  6. 同儕互評:請學生當老師,評選出最佳播報員
 

  1. 學生線上閱讀、找出美詞佳句或重點
  2. 配合閱讀指導方法:如六何法、心智圖在筆記本上記錄。
  3. 指定文章請學生「縮寫或「美詞佳句」寫在連絡簿
  4. [朗讀重點新聞]納入平日的固定作業,
    在隔日的午餐時間隨機播放,讓同學互相交流分享。
  5. 每週兩次的[新聞回顧測驗]可在晨間共讀課或綜合
    讓學生openbook方式進行測驗,也就是先複習前兩天的內容再作答。
  6. 最後,系統自動批改、學生自己訂正,
    可以錯題重新從文本中找線索、想一想!
  7. 老師再針對普遍錯題率高的題目一起檢討
    可設計一些開放議題讓學生互相討論、辨證
    例如:相關書籍與國語日報兩者對應判讀素養補充,媒體識讀資訊,一篇新聞說出不同看法

課堂共讀新聞:

運用平板查詢相關資料,小組、師生互相討論。

回家與家長共讀:

老師選定文章,學生回家與家長共讀、討論或是一起做語音辨識作業。

隔日上課將報導延伸探討,書寫的面向可以是批判、省思、與自己背景、生活經驗連結,老師再將優秀作品張貼布告欄,觀摩學習,了解書寫方向

記者寫報導:

假日化身小記者,內容要有文字圖畫,由老師設定主題,透過平日的觀察、記錄、寫成報導,讓學生跳脫框架思考。

搭配學習吧課程:

線上[朗讀重點新聞新聞回顧測驗,做為形成性評量