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讓孩子用他們的角度介紹台灣

團隊合作增廣見識,說出自己台灣故事

大番薯、交通要道、台灣海峽、貿易樞紐…都是學生從社會課本裡對台灣的認識,老師會一直重複這些詞彙,到最後即使不想記得,腦子中也會不停縈繞類似的話語。

但這些詞彙對於台灣,都只是學理上的知識,孩子知道副熱帶季風氣候,知道北緯23.5度,但對於養育他們的這塊土地,卻沒有更深的認識,也不明白那些詞彙有何意義。

台灣養我們、育我們,如父母一般,而又豈可不瞭解父母呢?

教學方法分享

  1. 對象:國小中、高年級
  2. 模式:課中、團隊合作心智圖(圖表)
  3. 工具:Com-Phone APP 、一般作業
  4. 類別:社會課課本內容(北中南東看臺灣)
  5. 108課綱對應能力指標:
    2b-Ⅲ-1 (同理尊重)體認人們對社會事物與環境有不同的認知、感受、意見與表現方式,並加以尊重
    3c-Ⅱ-2(溝通合作)透過同儕合作進行體驗、探究與實作

    對應能力指標:

    1-2-1(人與空間)描述地方或區域的自然與人文特性
    1-3-1(人與空間)了解不同生活環境差異之處,並能尊重及欣賞其間的不同特色
    1-3-3(人與空間)了解人們對地方與環境的認識與感受有所不同的原因
  6. 教學流程:

    (1)老師請各組抽籤決定報告類別 (北、中、南、東、離島)。

    (2)老師提示各組依課本內容分類整理,繪製成表格或心智圖。

    (3)利用Com-Phone APP製作微電影:拍照自製的圖表、心智圖或課本圖片,搭配錄音說明,輸出影片並繳交作業。

    (4)公開播放各組報告,要求全班專心觀看,老師抽問學生報告內容。

  7. 立意:
    上課通常都是老師說,學生聽,聽到後來背起來,回去複習考試,結束一階段的學習,在真正了解學習的意義前,對他們來說這些步驟都只是拿高分的歷程。
    翻轉過來,讓孩子自動自發藉由自學課文、組內討論、分類整理、繪製圖表、口說錄音表達之各個過程,多元學習方式,主動吸收消化學習內容,而不再只是單調的聽跟背。轉被動為主動,讓學生自己沉浸在台灣中去體會大地的心跳聲。

學習吧實際操作

老師操作

指導學生畫心智圖

學生操作

1.上傳心智圖、圖表或其他照片

2.錄音

3.上字幕

4.每個畫面完成後done並串連更多畫面

最後輸出成Video存在指定位置,並上傳作業繳交

分享者:新北市龍埔國小~潘詠思老師
撰寫者:學習吧團隊