學習吧LearnMode 教學資源網

口語表達要學好,從說故事開始

有些故事性課文長達5、6頁,繁雜的內容實在考倒剛接觸學習的國小中年級生。以往「唸課文」都是利用課堂前十分鐘讓全班或是抽點學生朗讀,但有些學生語速與發音比不過同齡孩童,「熱、樂」、「債、再」總是分不清,一些性格內向的孩子甚至怕唸錯而不敢大聲唸出來,也容易因信心受挫而停止學習。

老師要如何知道每位學生的在口語表達的困難之處,又能兼顧每位學生都參與課程呢?「引起孩子學習興趣」很重要!將課文分段,學生選擇自己喜歡的章節、角色,回家跟家長一同娛樂,除了可以創造親子共學的效益,也讓國語作業變成生活的一部分。

教學方法分享

1.對象:國小
2.模式:課後作業、課中分享
3.工具:語音作業要用(不辨識)
4.類別:國語課本資源
5.教學流程:

一、課文拆解短落
(1)將「牛魔王故事」課文放置[一般作業]。
(2)提醒學生「不辨識、記得變聲錄音」。

二、引導學生和家長一起共讀
(1)老師不使用[中文語音辨識]建置作業,因為需要讓學生多發揮一點抑揚頓挫或對話情境,以不辨識的[一般作業]出作業。
(2)文章共有4幕,學生挑選喜歡的一幕,與家長一起角色扮演,搭配故事情感揣摩聲音,完成線上錄音作業。

三、猜猜樂
挑選大家的作業,上課時讓班上學生猜看是哪位同學的聲音,增加閱讀課文的樂趣!

臺南市西門國小邱筠琦、謝采潔同學提供音檔

學生練習口語表達這條路說長不長,說短不短。好的口才與語言表達能最直接展現一個人的思維能力,因此鼓勵家長要引導孩子對話並多說話,老師也應該適時提供家長具體建議,關心與理解孩子的學習狀況

6.立意:

對許多孩子來說讀音正確是很困難的,閱讀能力較弱的孩子可能需要多花三倍的練習次數,才會跟得上一般人。試試「語音辨識不只是紅綠燈」的教學方法,利用有趣的「變聲作業」讓學生勇敢大聲朗讀。除了對課文有更深的理解,孩子跟著故事中角色的步調去表達不同情緒,同時家長也能主動與孩子討論情緒的多樣化與複雜性,進階教導孩子學習情緒管理。

 

分享者:臺南市西門實驗小學~魏伶珍老師

撰寫者:學習吧團隊