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國語文

閱讀能力也有高低之差!用唐詩培養孩子高層次思考

學習吧幫孩子建立了一系列、多元學習唐詩的方式,讓孩子從推敲唐詩問題的過程中,去理解作者為什麼會寫出這樣的句子,更深一層的靠近詩詞。秉持「不跟孩子強調這是文言文」,而是「作者用簡單幾個字就可以表達很多東西」的方式帶孩子認識唐詩的美好,讓我們一起來看看政琦老師如何利用【聽、說、讀、寫、思】方法來引導學生學習唐詩吧!

口語表達要學好,從說故事開始

以往「唸課文」都是利用課堂前十分鐘讓全班或是抽點學生朗讀,但有些學生語速與發音比不過同齡孩童,「熱、樂」、「債、再」總是分不清,一些性格內向的孩子甚至怕唸錯而不敢大聲唸出來,也容易因信心受挫而停止學習。

老師要如何知道每位學生的在口語表達的困難之處,又能兼顧每位學生都參與課程呢?

用時下梗圖來學雙關貼文

近代的新詩雖然離古代的文言文相較之下口語了一點,但文學總是需要想像與畫面,要讓七年級國中生理解其中含義、了解作者背景與作品,還是有一點難度。

透過影片加上作業的檢核,讓學生自己查找訓練自主學習,老師再將延伸素材,結合時下最流行的梗圖來學修辭,讓學生互相討論搜尋答案,國語瞬間變成生活的一部分!

課文結構共學

一段一段的講解課文,千篇一律的教學模式,學生要如何有效的理解課文結構與意義呢?對於六年級的學生來說,那些複雜的文體,像是議論文與說明文,他們又要如何區分呢?

 

摘要寫作相互觀摩

兼顧班上每個學生的學習狀況,是老師花最多時間以及心力的地方,希望能讓學生適性學習,但總是難以顧及。

如果學生發揮所長互相觀摩、立即回饋,老師的教學一定事半功倍,讓我們來看看老師怎麼做吧!

課堂互動「學思達」

防疫期間要佩戴口罩並保持社交距離,但在課堂發表時總是聽不清楚他人的聲音,以往回答問題時,只能透過學習單或是老師抽點學生發表,也無法即時了解全班的作答情形。

怎麼樣解決聽不清楚他人發表,又能增加學生思考呢?

畫記互動問答多變化

老師賣力地講課,但學生的心思已飛遠,其實國語課不只用講的,還可以動手操作,現代資訊科技發達,有許多數位工具都能輔助課堂教學,幫助學生更有效率的學習,甚至還能輕鬆幫老師備課,讓教學變得更有意義及有趣。

怎麼在課堂中增加老師與學生的互動,又能立即檢測學生學習成效呢?

讓老師批改作文CP值破表

老師總是花很多時間批改作文,但是學生卻經常只是收到書包裡,便再無下文,又或是學生訂正了,有問題卻不敢表達,學生單方面接受老師的意見,進步有限,也無法吸收,內化成自己的東西。

怎麼讓孩子跟老師重新活用作文,讓作文回到最初的本質?

成語故事~閱悅欲試

成語常帶有歷史故事及哲學意義,對一個文化來說是非常重要的存在,來諭知後人,學習前人的智慧,讓後人站在他們的肩膀上看得更遠。然而,如今的成語教育卻淪為選擇題考高分的利器,重要的不再是背後的故事,而是選項的正確。

讓孩子們知曉成語背後的故事,為的不只是分數,而是中華文化的深遠及廣博。

學習吧的國語課也可以很好玩

以往的國語課總是念課文、解釋課文、字音字形、造句、修辭,一成不變的上課模式讓國語課本的課文變得好像催眠咒語一般,帶孩子們進入夢鄉。

偶而的閱讀小故事或是造詞小活動便可以讓孩子們興奮不已,國語其實是很好舉辦活動的科目,但礙於教學時間也可能造成執行困難,從而失敗。

怎麼讓國語課變得更有深度及廣度呢?