讓老師批改作文CP值破表
增強語文流暢度，孩子口說更進步
老師總是花很多時間批改作文，但是學生卻經常只是收到書包裡，便再無下文，又或是學生訂正了，有問題卻不敢表達，學生單方面接受老師的意見，進步有限，也無法吸收，內化成自己的東西。
作文，淪為考試用具及學生還有老師的夢魘。
怎麼讓孩子跟老師重新活用作文，讓作文回到最初的本質？
教學方法分享
- 對象：國小中、高年級
- 模式：課中展現、課後應用
- 工具：學習吧語音作業（中文）
- 類別：作文
- 108課綱對應能力指標：
1-Ⅳ-4 （聆聽） 靈活應用科技與資訊，增進聆聽能力，加強互動學習效果 2-Ⅳ-4 （口語表達） 靈活運用科技與資訊，豐富表達內容 對應能力指標：
C-2-3-8-10（說話能力） 能利用播音器材練習良好的語言表達 E-2-4-2-2（閱讀能力） 能讀出文章的抑揚頓挫與文章感情 F-2-5（寫作能力） 能具備自己修改作文的能力，並主動和他人交換寫作心得 - 教學流程：（1）老師批改作文後，請學生訂正並朗讀修改後的作業，比較修改前與修改後的不同。（2）錄製作文結束後，再錄製老師的評語和學生個人想法繳交，也讓老師知道孩子對文章感受。（3）搭配公開播放，讓其他學生一起欣賞，經由被同儕聆聽，學生表現更佳。
- 立意：利用這個語音作業，不僅訓練學生口語表達，更讓他們可以重新檢視自己的文章，從閱讀中找到書寫的盲點，再次表達個人看法更有助於寫作的進步，一改以往學生訂正結束便收起作文，如此更讓師生對於文章有更多交流機會，師生一同進步。作文不應僅是詞藻的堆砌，在國小讓孩子寫作文可以讓他們意識到自己的語法句構及詞語的運用問題，並在老師督促下培養面對未來與人交際的基本能力，這才是作文誕生的意義。
分享者：苗栗縣山腳國小~林珍如老師
撰寫者：學習吧團隊
學習吧實際操作
老師操作
1.新增語音作業(中)
2.設為「不辨識」
（因為沒有固定文本）
3.輸入作業說明
4.設定錄音時間
5.設定繳交期限
學生操作
1.線上錄音或上傳 wav 格式的錄音檔
2.繳交作業
老師批改頁面
1.批改作業
2.直接播放聆聽
3.批改分數
4.輸入評語
5.下載全部作業及作業Excel報表
學生作業成果
1.查看分數
2.檢視評語