1. 對象：國小四年級
2. 模式：課中
3. 工具：課間教材、書籍畫記、補充影片
4. 類別：數學課本資源
5. 教學目標：

   (1)透過操作，認識基本三角形的簡單性質。

   (2)運用「邊」的特徵，辨認正三角形、等腰三角形、直角三角形。

6. 教學流程：認識正三角形和等腰三角形
   

   

   【點數獎勵機制】老師會在上課時提出問題，若學生答對就到書籍素材中自己畫正字記號

   (1)複習舊經驗：使用均一影片來介紹三角形的性質。

   (2)評量（學生簽到題）：透過書籍畫記讓學生複習上次教的→書籍畫記功能將三角形的邊、角和頂點標示出來。

   (3)使用課本附件，學生倆倆討論如何使用邊長的特徵分類三角形。

   (4)學生將小組分類的結果，利用［課間活動］回傳答案給老師。

   (5)老師請同學上台說明解題想法：有的學生正確使用邊分類、有些會用角度、邊一起分類、也有學生用直覺看，讓學生聽到同儕不同的答案。課堂中沒有發表的學生，老師可以下載課間活動，看每個人的答案瞭解上課狀況。

   (6)運用大量的課間活動（例如：塗鴉題、單選題、複選題），配合課本習作題讓學生線上作答，釐清觀念，檢視學習狀況。

   (7)使用均一測驗課後複習。

7. 立意：
   藉由課間活動引導學生自己思考各知識點的關聯性與差異，再透過小組討論的方式讓學生看見不同觀點、想法，統整並內化成自己知識；即時性的評量結果與數據分析，也提升教師教學效能和學生學習成效。除此之外，運用點數獎勵機制來強化學生的學習動機。

獨特經營班級方式

【位置安排】

因為疫情的關係，以座位前後兩人，倆倆進行討論，老師讓前排坐學習較弱的學生，立即協助，後排坐學習較強的學生，彼此互相觀摩。

【遊戲化教學】

教學融入學生喜愛的遊戲機制，像使用傳說對決的角色功能（前排較弱的學生為「刺客」角色，命短但是回答問題正確有三倍的點數），並於課堂中組隊競賽。

老師經驗交流

【科技提升課堂互動】

學生使用ipad上課，課堂互動都提升專注度，所以老師利用二、四的整天課、連貫的課堂，設計學習吧的互動教學；如果學生在課堂中做不完作業，也可以當成課後作業。

【不同教學設計提高學生學習動力】

老師的初衷：無論鷹架搭得再好的課程，若學生不願參與，學習都是零。拉起失去動機的學生，只要學生願意學就會有收穫。平臺除了讓老師有不同的課程設計，留下學生的學習歷程，更能引起學生的學習興趣，提高了教學的成效。

分享者：新北市義學國小~王曉梅老師

撰寫者：學習吧團隊