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社會

不再一枝獨秀

教課時不知道學生程度在哪?或是不知道學生有沒有理解課程內容?以往隨堂測驗都用紙筆考試,又或是每次問問題費時費力的抽點學生,社會科結合新聞時事,想讓學生發表自己的看法,但不是每位學生都能回答到問題。

如何知道每位學生的迷思,又能兼顧每位學生都能參與課程呢?

校園小尖兵,拍出微電影

以往校園安全都是藉由學校影片宣導及圖片呈現,學生真的了解校園空間的潛在危險嗎?即使知道最容易受傷的地點是遊樂場、走廊、操場、廁所等公共設施,真的能夠預防嗎?

現在就跟著新店國小的三年級學生,一起透過實地觀察,走訪校園,結合情境化學習與科技的輔助,來看看學生如何真正了解校園安全的重要性吧!

當孩子變成出題者

社會科在學生心理就是無限背誦,背完考試,考完忘記,再繼續背誦,一直重複同樣的循環,也因此老師上課也都以背誦的補充為主,為了因應成績導向的社會而無可奈何。

然而,社會科本來建立主要的目的應該是鑑往知來,不躊躇於過去,而讓未來的腳步踏得更穩、更踏實。

如何在考試升學過程中,讓孩子既背誦又認識世界的洪流呢?

讓孩子用他們的角度介紹台灣

大番薯、交通要道、台灣海峽、貿易樞紐…都是學生從社會課本裡對台灣的認識,老師會一直重複這些詞彙,到最後即使不想記得,腦子中也會不停縈繞類似的話語。

但這些詞彙對於台灣,都只是學理上的知識,孩子知道副熱帶季風氣候,知道北緯23.5度,但對於養育他們的這塊土地,卻沒有更深的認識,也不明白那些詞彙有何意義。
台灣養我們、育我們,如父母一般,而又豈可不瞭解父母呢?